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大家还记得自己的校训吗？前些天，一机构对2454条中国的校训进行统计发现，4词8字的对仗式校训占据了大半壁江山。其中，“德”字出现的频率高居榜首，“学”“行”“求”“新”紧随其后；“博学”“厚德”“笃行”“求实”“创新”等词，在校训中最为通用。校训也会“撞脸”，有网友为此忿忿不平，本应秉承创新精神的学校，为何校训竟有些千篇一律？
在古代，无论是宋儒朱熹为岳麓书院题写的“忠孝廉节”，还是清代黄以周在南菁书院留下的“实事求是，莫作调人”，虽不是正式校训，却为后辈开启了入学门径。随着现代大学制度传到中国，明文确定的校训逐渐成为学校的“标配”。这一中一西，概括出各学校校训的主要思想来源。无论是北京师范大学的“学为人师、行为世范”，还是南开大学的“允公允能，日新月异”，都彰显了德才兼备、品学兼优的教育宗旨，强调道德实践、知行合一，是对中国文化传统的笃实传承。随着“德先生”与“赛先生”深入人心，科学、求真也成了校训的高频词。
古今中外，教育的目标虽有侧重，但大同小异。即便如经世、团结、紧张等具有一定时代感的警语，也具有越千古而同然的价值。在刚刚结束的全国教育大会上，习近平总书记强调，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”“坚持把立德树人作为根本任务”。可见，校训作为一所学校的精气神，“撞脸”本无可厚非，毕竟重德、厚学并不是哪一所学校的专利。
当然，我们并不反对个性鲜明的校训。漳州实验小学的“好学善玩，友爱上进”，宁波市正始中学的“人生正始，伟业我待”，北京舞蹈学院的“文舞相融，德艺双馨”，上海国家会计学院的“不做假账”，或理念不同寻常，或修辞技法讲究，或行业特征明显，或表达不拘一格，令人印象深刻。
校训富有特色理应褒扬，但缺了落实执行，也不过是“面上的文章”。其实，更值得关注的一个现象是：能清晰记得自己学校校训的人据统计不足一半，六成大学生对校训“不感冒”；而诸如“狗一样地学，绅士一样地玩”等伪造校训却广为流传。校训缺乏特色、校史校情教育不到位固然值得反思，但究其根源，在于校训未能引领校园文化、未能促进学校发展和学生成长。有人说：校训是成人之砥。作为学校精神最凝练的表达和永不过时的教育目标，从理想到现实，要走的路还很长。
校训不单要针对受教者，也应针对管理者、施教者、校友、校工；而成功的校训不仅包含着勤学善思的学风，也弘扬了严谨务实、艰苦奋斗的作风。抗战时期，武汉大学西迁乐山，为“明诚弘毅”写下了注脚；2017年，中国科学院大学举办了一场“最短也最暖的开学典礼”，大雨将至，校长把原定一小时的典礼压缩到两分钟，彰显了“格物明德”的自信；身患残疾的魏祥，凭借努力圆梦清华，而为了便于家人照顾，清华大学特地为魏祥母子提供了一间单独宿舍，他们共同抒写着“自强不息、厚德载物”的传统……在一代代师生的薪火相传中，校训静止的文字被活化，那方知识的星空将永不黯淡。
高校的创新，不在于校训的创新；而另一方面，校训即便相似，发展之路也可以各具特色。在学校发展路途中，扩大规模、扩大招生不是万能之法，大兴土木、新设专业也需因地制宜，一哄而上把建设具有国际影响的综合性大学作为目标也不切实际。从重点院校到地方学院，从师范大学到技术学校，立足办学传统，发挥资源优势，深耕专业领域，把学生教好，把学校办好，校训就不会是空洞的格言。总之，校训塑造着学校的软实力，但只有以发展作为最过硬的保障，那些名言隽语才能从校徽、匾额走到人们心中。这正是：校训不必以“新”为能，特色发展劲头方猛。
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