所谓无领导小组讨论，就是把5～7人作为一组，在不指定组长的前提下，围绕给定问题进行讨论，考官根据应试者在讨论中的言语陈述、行为表现，对其领导能力和个性特征作出相应评价。小军师教育专家经研究发现，在各类无领导小组讨论面试中，“选择类”问题的考察占据重要篇幅，面对多个选项很多考生不知如何下手，甚至是一头雾水，而“选项归类”就成为无领导小组讨论中最常用的一个重要工具。
一、“选项归类”的运用范畴
选择类问题，往往是在交代一段背景素材，通过材料给出的信息，请考生从中选出一种或数种符合讨论要求的选项。根据对选项的数量总结，我们发现，有的要求从两个选项中选一个， 即“两难选择”; 有的要求从3～5 个选项中选一个， 即“最优选择”; 有的要求从8～10 个选项中选2～3 个，即“多优选择”。而对于“多优选择”而言，无论其难度，还是其考试频率，都是最高的。经过大量总结，发现“ 选项归类”作为“ 多优选择”的工具，运用十分广泛。
二、“选项归类”的运用方法
使用“选项归类”这一工具进行无领导小组讨论，其目的是为了化繁为简，将众多的选项按照一定的标准进行划分，以便简化思维过程，快速达成选项整合的目的。在具体使用时，首先依据题干要求，确定具体标准，继而分析选项，对选项进行划分，在具体项目甄别的时候，需要对具体内容作细致比较，从而达到简化思维流程的目的。
在此，小军师教育专家以某省公开选拔副厅级党政领导干部时在无领导小组讨论中的一个问题以及部分考生当时的选择为例，介绍在无领导小组讨论中如何使用“选项归类”这一工具。该问题如下:
一名副厅级领导干部应具备多方面德才素质。下面列出了8 个方面的素质：1.思想方法; 2.工作方法; 3.工作思路; 4.敬业精神; 5.务实作风; 6.用人问题; 7.廉洁品质; 8.知识修养。
要求: 每人先选出自己认为最重要的两个方面， 在小组会议上陈述; 然后和小组其他成员一起讨论， 找到小组达成共识的最重要的两个方面。
这次参加无领导小组讨论的8 名考生，思考后作出了个人陈述。
1号考生:“作为一名党政干部， 我认为思想方法最重要。这是世界观问题， 将对工作方法、决策产生根本性影响。另外， 用人问题也非常重要， 领导用人得当， 有利于事业向健康的方向发展。”
2号考生:“我与这位考生的观点有所不同。作为领导干部， 我认为最重要的是敬业精神。没有敬业精神， 就做不到立党为公、执政为民;其次是思想方法， 思想方法代表立场， 代表如何贯彻思想路线。”
3号考生:“我赞成把敬业精神作为党政领导干部的重要素质，但工作思路也不应小视。副厅级领导干部是执行层面的领导干部，工作思路非常重要，思路决定出路。”
4号考生:“我认为廉洁品质才是党政领导干部最重要的素质，因为它是党的先进性的体现， 廉洁的领导才能凝聚民心。”
5号考生和6号考生对7号考生的选择给予支持。
6号考生:“廉洁才能高效， 公生明， 廉生威。”
7号考生:“没有廉洁这一品质作支撑， 其他素质都如同建立在沙滩上的房子。”
…………
从上述考生的陈述看，每个考生的选择都有道理。但认真推敲的话，会发现有的考生在选择时存在着盲点: 一是对给定问题的前提或背景理解不够透彻， 二是对自己的潜在副厅级领导干部角色认知不够， 三是在选择之前没有找到较好的选择思路。
如果按照“多优选择”型无领导小组讨论的规则，首先，要紧扣副厅级的职位要求分析德才关系。虽然人们常说德才兼备“德”为首，“四化”标准“革”为先，这是对干部整体说的。针对已是县处级干部且有可能成为副厅级领导的干部，他们的“德”已经符合了我们党对领导干部的要求， 而他们一旦成为副厅级领导干部， 将要担负更多、更大、更重的责任。这时，对副厅级领导干部“才”的要求便凸显出来，选择时自然就应该选择属于“才”的素质，选择的思路也随之豁然开朗;其次， 从8个方面挑选“才”的素质时， 运用“选项归类”工具， 很容易就把1、2、3、6 归为“ 才”， 把4、5、7、8 归为“ 德”。
这样， 选什么的问题几乎迎刃而解， 原先看似人人言之有理的各种选择， 逐渐指向最符合副厅级领导干部的两项。最后， 对4个属于“才”的素质逐一分析，“思想方法”固然重要， 但它“形而上”; 对领导干部来说，“工作方法”包括了根本领导方法、基本领导方法、具体领导方法以及管理艺术，“工作方法” 的说法很笼统，不具体。这样，“工作思路”和“用人问题”就成了讨论中的相对最佳选择。通过以上介绍分析， 无领导小组讨论的选择工具的重要性， 已经清晰地呈现在了考生面前。如果每个考生都能在考场灵活使用这一法则，那讨论会更加高效。
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